= Слово Текст Язык = Прикладная лингвистика = Сервис = Карта сайта < Прикладная лингвистика < Интертекст, его значимость для коммуниканта и языковой общности < Русская ментальность и текст в терминах самоорганизации < Конференции = Конференции = Стилистическая система русского языка - 1 = Стилистическая система русского языка - 2 = Стилистическая система русского языка - 3 = Гендерные методы в преподавании < Гендерные методы в преподавании < Программа конференции < Участницы(ки) Тверской конференции < Тезисы выступлений - 1 < Тезисы выступлений - 2 < Тезисы выступлений - 3 < Приложения = Тезисы выступлений - 1 = Женские и гендерные исследования в США = Опыт интеграции женских и гендерных исследований = Методические проблемы включения гендерной проблематики = Гендерные исследования как парадигма научного сообщества = Категория "гендер" в изучении истории русской литературы

Перед преподавателями, имеющи - Тезисы выступлений - 1 - Гендерные методы в преподавании - Конференции - Прикладная лингвистика - Слово Текст Язык

Методические проблемы включения гендерной проблематики


Перед преподавателями, имеющими опыт чтения гендерных курсов, возникает проблема институционализации программ гендерного образования в рамках факультета и вуза, где он работает. Здесь тоже можно выделить две стратегические линии: интеграции и автономизации. Интегративная стратегия ориентирована на интенсивное взаимодействие с различными социальными структурами, как внутри вуза, так и за его пределами. Эта стратегия может найти свое выражение, в организации и проведении теоретических семинаров и конференций по гендерной тематике, в создании творческих групп из числа студентов и преподавателей, занимающихся исследованием гендерных проблем, в публикации материалов гендерного содержания в различных научных и популярных изданиях.


Интегративное направление деятельности предполагает реализацию междисциплинарного подхода в преподавании гендерных дисциплин. Междисциплинарность должна обеспечиваться не простым привлечением к преподаванию специалистов разных областей знания, а интеграции этих знаний на основе множественной, но единой в своей основе методологии. Также значимой является и связь преподавателя с различными женскими, общественными организациями и зарубежными фондами, поддерживающими гендерную тематику.


Стратегия автономизации проявляется в локальной деятельности преподавателя только со студентами. Обеспечивается такая стратегия в основном авторитетом преподавателя и его творческой увлеченностью гендерными проблемами. Когда гендерная проблематика "зазвучит" в содержании курсовых и дипломных работ студентов, в тематике их докладов на студенческих научных конференциях, вполне вероятно, что это послужит сигналом для администрации факультета и вуза в плане осознания необходимости институционализации гендерных курсов. В дальнейшем стратегия автономизации может смениться стратегией интеграции.





Проблема нормы в современной устной научной речи | Что такое разговорный диалог? | Вы ошиблись !!! | Рекомендации для организаторов учебных программ по женским и гендерным исследованиям | Стилистическая система русского языка - 1 | Программа конференции | Смысл и концепт в аспекте системной организации | Национальная идентичность в аспекте отношений метрополии и диаспоры | Стилистическая система русского языка - 3 | Подходы к изучению интертекста | Терминологический спектр стилистики художественной литературы | Референция в языке и тексте | Русская ментальность и текст в терминах самоорганизации | Лингвостилистическая норма в аспекте компьютерных технологий | Концептуальные основы учения о самоорганизации | Список используемых источников | Проблемные поля синергетики





0.033 секунд RW2